跳到主要內容

肢體不協調也是一種病?小腦與協調障礙- 治療篇

      


  為了怕大家已經忘記甚麼是不協調,我們這邊附上連結來大家溫習一下:肢體不協調也是一種病?小腦與協調障礙- 症狀篇。由於不協調所包含的範圍太廣且包羅萬象,許多不協調的原因也牽扯到動作控制及動作學習的部分 (延伸閱讀:動作控制無所不在-你是身手矯健還是笨手笨腳?),因此目前針對肢體不協調的治療方式,並沒有「最有效的療法」,應依病人之狀況與需求不同,去設定適切的治療,但這時候你可能會覺得動作控制、動作學習這些名詞這麼抽象,所以我到底要怎麼訓練或治療?

那些針對不協調病人的治療原則...

這邊指的病人不單是神經損傷造成的不協調,也包含一般肢體不協調的骨科病人亦可適用。
治療原則建議參考來源: Carr and Shepherd, 2000; Umphred 2007

1. 口令清楚並觀察病人的動作,口令速度要病人跟的上,如果做得很好可以再加上把眼睛閉起來
2. 要先練習軀幹及近端肢體的穩定性才能促進遠端肢體的控制
3. 在訓練直立姿勢的動作前,可以先在墊上運動的訓練中,將關節承重能力訓練好
4. 需要一直不停的反覆練習,因此建議治療師要重複較多次的訓練次數,而且要很有耐心的讓病人練習
5. 等到動作有一定的水準之後,要開始增加動作控制的精準度及協調度,可以利用不同學派的誘發技巧來讓病人練習再,慢慢地增強難度並同時維持動作品質

從評估方式尋找治療計畫的靈感

還記得評估篇的討論中,提到了幾個常見的不協調症狀及其評估方式,前半段所提到的機能損傷一般適用於測試神經科病人的測試,是屬於比較基礎的協調能力,而後半段較貼近日常生活的「非平衡測試 (Non-equilibrium coordination test)」、「平衡測試 (Equilibrium coordination test)」則比較偏向進階、功能性測試,因此治療上也可以參考上述兩個測試的內容。




這兩張列表中的評估動作,雖說是屬於較為進階的協調能力測試,但由於是針對神經性協調障礙的病人所制定的評估,因此針對像是骨科方面損傷的病人,可能就會建議採用更貼近他們生活型態的方式進行訓練,或針對病人較容易產生疼痛不適的動作進行調整及訓練。舉例來說就像先前的投擲運動的熱身處方,在文章中提到的熱身運動,可能對於一位因投擲運動而受傷的病人而言就可以作為一種訓練的依據。
當然,上述表格是提供一個治療師設計治療計畫的靈感,但在動作學習的治療計畫擬定上,根據2017年發行的物理治療第42卷4期案例報告建議,可以簡單分為四個步驟:
1. 分析動作任務
2. 練習動作所缺失的部分
3. 練習整體的動作任務
4. 學習動作經驗的轉移
可以依照這四個步驟去分析,病人現在所面臨到的最困難的動作型態是什麼?針對這個動作模式進行分析、拆解,將動作反覆不停的訓練,並且在動作過程中強調動作的精準性,來達成良好的動作品質。

關於治療上的迷思...學者們怎麼說?

從過去的文獻上來看,許多的教科書會提到有協調障礙—顫動的病人在進行治療時,可使用加重量訓練來減少肢體不正常的顫動,但近年的文獻已經顯示,其實加重量訓練無法讓病人將所學,成功地轉移到日常生活中,因為當病人移除重量之後,顫動(tremor)仍然存在,依然無法在無負重的情況下控制好自己的動作,那麼針對顫動(tremor),我們到底該如何做訓練呢?目前針對顫動的運動介入仍在研究中,只能特別強調在動作過程中,讓病人自己控制好自己的動作、或變成長期使用沙包負重來減少顫動影響到生活功能。

近期研究大多會對協調障礙的患者,進行軀幹或是近端肢體的穩定性訓練,這樣的訓練對於協調障礙的患者確實是有效的嗎?這一點在我們前面的治療原則中也有提到過,從近年的研究來看,軀幹的穩定性確實與協調能力有一定的關聯性,穩定性不只包括了身體是否有力量,還包含了軀幹的本體感覺是否良好,因此在進行軀幹穩定的訓練時,不僅僅要考慮到力量訓練的部分,也需要將本體感覺的刺激及誘發的技巧加入訓練當中,才能達到真正的效益。

整體來說,肢體不協調包括的範圍極廣,對於不協調的定義其實也相對模糊,什麼時候我該做訓練?什麼樣的訓練適合我?今天的不協調是由於腦部神經病變問題導致的,抑或是骨科方面的問題引起的?介入方式會有很大的差異,但最終都是希望能將訓練轉移到日常生活的功能中,你說轉移到日常很難嗎?是的非常難!!!小編也還在學習的階段。每位患者的日常生活需求都各不相同,因此才需要專業的治療師評估過後制定個別化的訓練,總歸一句,有問題還是讓專業的來!!!


       大家好, 我是 #9949編

在醫療院所工作的小小物理治療師,看過太多患者及患者家屬因為對疾病不理解而感到焦慮無力,甚至選擇放棄治療!因此我希望可以透過在網路平台介紹各種神經相關疾病來衛教大家~讓大家更加了解疾病的基本知識,從而與我們物理治療師一起好好努力讓自己及家人生活得更好唷!

留言

熱門文章

你需要了解的身心障礙證明-幾分鐘帶你一次看懂

  身心障礙者是物理治療師常常接觸到的人群之一,身心障礙人口為總人口的5%,由先天疾病至後天創傷都有可能達到領取身心障礙證明的資格 ,在居家、長照、輔具這種需要到宅的領域更為常見。 身心障礙的小常識 1. 身心障礙者係指下列各款 身體系統構造或功能 ,有損傷或不全導致顯著偏離或喪失, 影響其活動與參與社會生活 ,經醫事、社會工作、特殊教育與職業輔導評量等相關專業人員組成之專業團隊鑑定及評估, 領有身心障礙證明者 (以下略) 身心障礙者權益保障法) 2. 身心障礙證明就是以前所說的殘障手冊,但他們 不等於重大傷病卡,也不是診斷書喔 ! 這是許多人會搞錯的。至於他們各享有什麼意義及享有什麼資源已經涉及社工領域了,就不在這兒說了。 3. 身心障礙相關法律的發展 1970「殘障福利法」立法 ,稱呼仍然為「殘障人士」,而「福利」一詞在社會中有著一種上對下的感覺。 ↓ 1997年改名為「身心障礙者保護法」 ,「殘障」正式走入歷史, 正名為「身心障礙者」 ,並也將福利改為保護,以平輩的關係取代了上對下的關係。 ↓ 2007年再度改名「身心障礙者權益保障法」 ,落實了整個國家公平的精神。 4. 2012 年中開始推動新制,簡單來說就是要把所有身障手冊(綠色小卡)淘汰換成身心障礙證明(粉紅色小卡), 2019年7月11 已經全部完成更新 ,至今若尚未更新,則無法擁有身心障礙者的相關權利。 如何讀懂身障證明 有許多欄位是基本資料,確認身份用,我就不多解釋,今天就先從他的背面講起 障礙類別 新制障礙類別分為八大類,此八大類來自 ICF (國際機能、失能和健康分類) 專業間可以透過這個分類了解個案目前的障礙,但詳細解釋他的判讀實在過於複雜,ICF架構就留給後面再介紹,今天就以身障手冊上比較會看到的來講解。 小提醒:ICF碼是描述此個案的受限,不是診斷的名稱喔! 類別 第一類:神經系統構造及精神、心智功能。 第二類:眼、耳及相關構造與感官功能及疼痛。 第三類:涉及聲音與言語構造及其功能。 第四類:循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能。 第五類:消化、新陳代謝與內分泌系統相關構造及其功能。 第六類:泌尿與生殖系統相關構造及其功能。 第七類:神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能。 第八類:皮膚與相關構造及其功能。 【 b 1 64...

肢體不協調也是一種病?小腦與協調障礙- 評估篇

  讓我們來延續上一段對話: 「欸 你家小孩是不是手腳不協調呀?」 「啊你怎麼知道我家小孩不協調? 是看到甚麼讓你有這樣的感覺啊?」        到底是甚麼原因讓我們會產生這樣的感覺,覺得自己孩子不協調?是看到了甚麼怪異舉動?確實如此!看到甚麼奇怪的地方、觀察到甚麼動作異常是我們治療師在評估協調動作時,首要先發現的部分,協調障礙在神經性疾患的人身上,從走路姿勢上就可以明顯發現與常人的不同,可能會走得歪七扭八、會走小碎步、動不動就會絆到腳跌倒。         這些是從比較大的動作上來看,那如果從小動作觀察,你可能會發現,光是對你比一個OK的手勢,對病人來說都是一個挑戰。這時候閱讀這篇文章的你可能會覺得,我又沒有鷹眼,有時候根本觀察不到太細微的東西,那我該從何得知我身邊的人有協調障礙?來來來,標準化測試扺加啦~ 首要的評估 ─ 身體功能上的損傷 協調障礙中幾個較常見的症狀,不外乎就是辯距不良、姿勢控制異常、運動失調、輪替不能等,以下會一一介紹每種症狀常見的臨床測試方法。 1. 辨距不良 手指─鼻子測試 (finger-nose test)           請病人食指指尖摸著自己鼻頭,再將手伸直往前摸到治療師手指,反覆來回進行,越快越好,看看病人可以在15秒內重複摸幾次。           若是在過程中有摸得 超過目標物的情況 (Hypermetria) ,或 不到目標物即停 (Hypometria) ,都算是 辨 距不良(Dysmetria) 的一種,都為陽性反應(positive)。 腳跟─脛骨測試 (heel on shin test)            在受測者躺著的情況下,讓受測者的腳跟,先摸到另外一隻腳的外踝,再往 上沿著小腿滑向膝蓋,重複來回,在時間內做的越快越好,看病人在15秒內可以重複來回做幾次。 若在過程中像上面的測試一樣,有超過目標物或不到目標物就停的狀況,都是屬於陽性反應(positive)。   2. 姿勢控制異常        ...

學步車真的幫忙孩子學步了嗎?

當家中小寶貝扶著家具,慢慢站起來的時刻,是否讓身為家長的各位眼眶泛淚、感動滿滿呢?為了讓孩子更進一步的跟上發展里程,有些爸爸媽媽會使用「學步車」,也就是俗稱的「螃蟹車」,希望可以達到讓孩子「學習走路」的效果。然而,「學步車」真的有幫助到孩子嗎?對於孩子來說真的是必要的嗎?這次我們就來談談所謂的「學步車」究竟是否對於寶貝們有所益處吧! 圖片來源: https://stock.adobe.com/ 你也用過學步車嗎? 大多使用學步車的家長們,都是在寶貝「學會」走路之前所使用,希望可以藉此幫助寶寶學習走路、避免孩子跌倒碰撞,甚至讓家長有喘息的時間,不需要時時刻刻看照孩子。但是,這樣常見的嬰兒用品,卻被美國兒科醫學會禁止製造與販售,這背後到底是什麼原因呢? 首先,我們可以先來談談孩子在走路時,所需使用的動作,包含 重心移動到一隻腳,好讓另一隻腳可以跨步向前,並再次把重心轉移到前方腳 ,接著重複以上的過程,而這樣的動作模式,會讓孩子學習並且 練習軀幹的穩定度、重心轉移的能力、跨步的交替動作以及動態動作的平衡與穩定 ,簡單來說,在這個過程中,孩子會充分的學習與練習以上幾個能力,但在使用學步車的過程中,孩子的身體會被固定在坐椅上,雙腳只要輕輕推動就可以往不同方向前進,這會讓孩子缺乏練習控制、支撐自己身體的機會,不需要自主控制來避免跌倒,也會降低讓下肢承重的程度,如此一來就 大大限制了孩子提升肌肉力量與動作學習的機會 。 不僅如此,以下再詳細向各位說明美國兒科醫學會之所以不建議使用學步車的原因: 養成錯誤動作模式 如同前段所提及的,當孩子被固定在學步中,孩子們所呈現的步態方式並不一定是理想的,畢竟輕輕一推,滑輪就能讓孩子往不同方向移動,孩子的步伐會稍短一些,而且,為了移動,孩子的身體大多會前傾較多,有時候學步車甚至會使孩子產生踮腳尖走路的步態。 延遲步態學習 雖然有了學步車的輔助,不需要擔心孩子跌跌撞撞,但這樣過多的身體支撐與固定,反而會使孩子缺乏自主控制身體穩定、支撐自己體重的機會,也大大影響了孩子正確肌肉使用能力、正確步態執行。 人身安全危害 讓孩子待在學步車中,看似可以免除寶貝跌倒、撞傷的危險,然而,容易滑動、移動的學步車,反而也可能讓孩子因為移動速度太快,而撞到家具、產生物品掉落砸傷的風險,又或是從台階掉落的危險也不在少數,其他常見的傷害原因,也包含寶寶掉出學步車外。 學步...